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東井義雄の「つまずき」を生かしたカリキュラムマネジメント ―ブルームの完全習得学習(マスタリー・ラーニング)と比較して―
https://doi.org/10.57349/0002000174
https://doi.org/10.57349/00020001748dd64f9f-e324-45c4-914a-294f9ffdac5d
名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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21861951_58_55-68.pdf (2.1 MB)
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Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||||
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公開日 | 2024-08-23 | |||||||||||
タイトル | ||||||||||||
タイトル | 東井義雄の「つまずき」を生かしたカリキュラムマネジメント ―ブルームの完全習得学習(マスタリー・ラーニング)と比較して― | |||||||||||
言語 | ja | |||||||||||
タイトル | ||||||||||||
タイトル | Curriculum management utilizing Yoshio Toui's "stumbling" - Compared to Bloome's Mastery Learning- | |||||||||||
言語 | en | |||||||||||
言語 | ||||||||||||
言語 | jpn | |||||||||||
キーワード | ||||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||||
主題 | 東井義雄 | |||||||||||
キーワード | ||||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||||
主題 | ブルーム | |||||||||||
キーワード | ||||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||||
主題 | カリキュラムマネジメント | |||||||||||
キーワード | ||||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||||
主題 | 完全習得学習(マスタリー・ラーニング) | |||||||||||
キーワード | ||||||||||||
主題Scheme | Other | |||||||||||
主題 | つまずき | |||||||||||
資源タイプ | ||||||||||||
資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||
資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||
ID登録 | ||||||||||||
ID登録 | 10.57349/0002000174 | |||||||||||
ID登録タイプ | JaLC | |||||||||||
著者 |
齋藤, 義雄
× 齋藤, 義雄
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抄録 | ||||||||||||
内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||
内容記述 | 東井義雄は、生活綴方等の「生活の論理」の実践で有名な教師である。東井は、教師として生活綴方以外に、「教科の論理」である教科学習にも力を入れ、つまずきを生かす授業を行った。彼は、子どもがつまずくことを肯定的に受け止めた。彼は、仏教の僧侶としての寛大な心で、子どもの自己肯定感を損ねないように配慮した。一方、ブルームは、完全習得学習(マスタリー・ラーニング)を提唱し、一人でも多くの子どもが理解できる授業を工夫した。ブルームの完全習得学習は、診断的評価、形成的評価、総括的評価により、つまずいた子どもには、フィードバックして回復指導を行った。完全習得学習は、システマティックであるがゆえに人間味に欠け、わからない子どもは、自己肯定感を損ねる心配がある。東井とブルームには、子どもに学習をわかってもらいたいという共通の願いがあるが、つまずきへの対処法の違いがある。東井のつまずきへの対処法を、ブルームとの比較を通して明らかにする。ゼロトレランス(非寛容)の傾向が強まった今日、子どもに寛容な東井の実践は、再評価されるべきである。 | |||||||||||
書誌情報 |
ja : 東京家政学院大学紀要 en : Journal of Tokyo Kasei Gakuin University 号 58, p. 55-68, 発行日 2018-08-31 |
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出版者 | ||||||||||||
出版者 | 東京家政学院大学 | |||||||||||
ISSN | ||||||||||||
収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||||
収録物識別子 | 2186-1951 |